СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт Программы развития

3-9

2. Информационная справка об образовательной организации

10-14

3. Проблемно-ориентировочный

анализ

текущего

состояния

самодиагностики

и

результатов
15-36

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)

15-36

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию

36-43

3.3. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие образовательной организации
3.4. Анализ

текущего

состояния

и

перспектив

43-45
развития

организации
4. Основные направления развития образовательной организации

образовательной
45-51
52-60

4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию

52-60

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов

52-60

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня)

61-62

6. Механизмы реализации Программы развития

63

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития

64-65

2

1. Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование
ОО

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» города Пикалѐво

Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы развития

Нормативно-правовым основанием для разработки данной
Программы являются:
1.Конституция Российской Федерации (основной закон).
2.Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (с изменениями и
дополнениями).
3.Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021г.
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации».
4.Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
5.Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014
г. №808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35.
6.Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года».
7.Государственная программа РФ «Развитие образования»
(Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. №1642) (с
изменениями и дополнениями).
8.Национальный проект «Образование» 2019 – 2024 гг.
9.Указ Президента РФ №204 от 7 мая 2018 г. «О
национальных целях и стратегических задачах развития
Российской Федерации до 2024 года».
10.Национальная стратегия действий в интересах детей на
2018- 2027 г., утвержденная указом президента РФ №240 от 29
мая 2017 г.
11.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2024г., утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р.
12.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р
«Об утверждении стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года».
13.Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №678-р).
14.Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
04.09.2014 г. №1726-р.
15.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. №373 (с
3

изменениями и дополнениями).
16.Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897.
17.Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413
(с изменениями и дополнениями)
18.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального
общего
образования
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья, утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014 г. №1598.
19.Федеральные проекты:
«Современная школа»;
«Успех каждого ребенка»;
«Цифровая образовательная среда»;
«Кадры для цифровой экономики»;
«Социальная активность»;
«Социальные лифты для каждого».
Подпрограмма: «Совершенствование управления системой
образования».
20.Федеральный проект «Кадры для цифровой экономики».
21.Приказ Минобрнауки России от 22 марта 2019 г. №21н «Об
утверждении Порядка формирования и функционирования
инновационной инфраструктуры в системе образования».
22.Государственная программа Ленинградской области
«Современное образование Ленинградской области на 2014 2020 годы», утвержденная постановлением Правительства
Ленинградской области от 14.11.2013 № 398 «Современное
образование Ленинградской области».
23.Положение о региональной системе оценки и управления
качеством образования Ленинградской области, утвержденное
приказом КО и ПО Ленинградской области от 07.03.2018г.
№20).
24.Областной закон Ленинградской области от 24.02.2014г.
№6-ОЗ «Об образовании в Ленинградской области»
(с изменениями и дополнениями).
25.Устав
и
локальные
акты
МБОУ
«Средняя
общеобразовательная школа №3» города Пикалѐво.

Цель

Повышение качества образовательного процесса через
непрерывное развитие учительского потенциала, создание
образовательного пространства, способствующего развитию
ребѐнка, формированию стремления к саморазвитию и
самосовершенствованию в соответствии со стратегией
развития
российского
образования,
современными
потребностями общества и меняющимися запросами
участников образовательных отношений

Комплексные задачи
Программы развития

1.Проведение самодиагностики ОО, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
2.Управленческий анализ и проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа
4

Минпросвещения России».
3.Управленческий анализ и проектирование условий перехода
на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учѐтом магистральных
направлений развития:
Знание;
Воспитание;
Здоровье;
Творчество;
Профориентация;
Учитель. Школьные команды;
Школьный климат;
Образовательная среда.
4.Непрерывное совершенствование качества образования
через обеспечение равных возможностей для всех
обучающихся
и
конструирование
мотивирующей
образовательной среды.
5.Создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства.
6.Профессиональное развитие педагогов и руководящего
состава
школы,
обеспечивающее
своевременную
методическую подготовку с целью достижения планируемых
образовательных результатов.
7.Формирование
эффективной
системы
выявления,
поддержки и развития способностей и талантов у
обучающихся, основанной на принципах справедливости,
всеобщности и направленной на самоопределение и
профессиональную ориентацию всех обучающихся.
8.Формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе
и окружающей среде.
9.Создание условий для развития обучающихся (интеллекта,
таланта, личности).
10.Создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и
выбору жизненного пути; создание условий для сохранения и
укрепления физического и эмоционального здоровья
обучающихся.
11.Поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения.
12.Создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата.
13.Создание и развитие современной мотивирующей
образовательной среды.
14.Развитие сетевого взаимодействия.
15.Модернизация
материально-технической
базы
в
5

соответствии с современными нормами организации труда и
обучения.

Планируемые
результаты реализации
Программы развития

1.Проведѐн управленческий анализ, проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения».
2.Описаны условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения» с учѐтом
8 магистральных направлений развития: Знание: качество и
объективность;
Воспитание;
Здоровье;
Творчество;
Профориентация; Учитель. Школьные команды; Школьный
климат; Образовательная среда.
3.Достигнуты показатели не ниже среднего уровня по всем
направлениям
«Школы
Минпросвещения
России»,
соответствие единым требованиям к образовательной среде,
школьному
климату,
организации
образовательной,
просветительской, воспитательной деятельности.
4.Синхронизированы и работают во взаимодействии урочная,
внеурочная деятельность и дополнительное образование
детей.
5.Учитель является основополагающим звеном в системе
качественного школьного образования и становления
гражданственности обучающихся.
6.Разработаны и реализованы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов.
7.Личностные результаты обучающихся формируются на
основе развития их самосознания, самоопределения и
морально- этической ориентации.
8.Обеспечена доступность качественного общего образования
для достижения стабильно высоких образовательных
результатов на основе лучших образовательных практик, в
том числе с применением электронных образовательных
ресурсов (качество знаний по школе не ниже 55%),
предоставлены равные возможности для всех обучающихся.
9.Осуществляется комплексная поддержка и развитие
личностных
и
профессиональных
компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное
развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение)
и максимальное использование потенциала каждого члена
команды (не менее 20% педагогов вовлечены в систему
наставничества).
10.Обновлена материально-техническая база на основе
современных требований к оснащению образовательного
процесса.
11.Обновлены основные образовательные программы в
соответствии
с
разработанными
федеральными
государственными образовательными стандартами общего
образования, в том числе требованиями к результатам
освоения образовательной программы общего образования в
части формирования базовых знаний, умений и навыков,
«гибких
компетенций»,
и
примерными
основными
общеобразовательными программами.
12.Разработана внутренняя система управления качеством
образования на основе результатов оценочных процедур.
6

13.Не менее 25 % педагогов работают по инновационным
образовательным технологиям; не менее 50 % педагогов
имеют опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научнопрактических конференциях, профессиональных конкурсах, в
методических, психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
14.Создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата; организовано психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся,
обучающихся
по
индивидуальным учебным планам.
15.Доля
обучающихся,
участвующих
в
творческих,
интеллектуальных конкурсах и олимпиадах различного
уровня – до 70% к общему числу обучающихся.
16.
100%
обучающихся
охвачены
доступной
удовлетворяющей потребностям внеурочной деятельностью.
17.Созданы условия для поддержки детских социальных
инициатив и проектов, организации детских сообществ и
объединений для успешной самореализации обучающихся
(устойчивый рост участников волонтѐрского движения,
Российского движения школьников и т.п.).
18.Сформирован уклад общеобразовательной организации и
воспитывающая среда, ориентированная на формирование
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности,
духовно- нравственной культуры на основе российских
традиционных духовных и культурных ценностей (охват
обучающихся воспитательными мероприятиями – 100%).
19.Организовано
сетевое
взаимодействие:
заключены
договора с учреждениями дополнительного образования,
культуры, спорта, социальной защиты с профессиональными
учебными заведениями, предприятиями города (количество
социальных партнѐров, с которыми заключены договоры о
сетевом взаимодействии, не менее 7).
20.Организовано профильное и предпрофессиональное
обучение, предпрофильная подготовка на основе единой
модели профориентации (вовлечены в профориентационные
мероприятия 100% школьников 9-11 классов).

Сведения о
разработчиках

Администрация МБОУ «СОШ №3» города Пикалѐво:
Гришкина Л.И., директор
Бараусова Е.Н., заместитель директора по УВР
Васильева Н.А., заместитель директора по УВР
Кузнецова О.Р., заместитель директора по ВР
Вострякова В.В., социальный педагог
Сильванович Т.В., советник директора по воспитанию

Период реализации

Январь 2024 г. – декабрь 2026 г.

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап –
подготовительный
(январь-август 2024)

Аналитико-диагностическая деятельность
Задачи:
-анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
7

-выявление перспективных направлений развития ОО и
моделирование его нового качественного состояния;
-подготовка и корректировка локальных актов (о ВСОКО, о
профильном обучении, о наставничестве, о школьном
медиацентре, о формах контроля и промежуточной
аттестации);
-разработка методического обеспечения деятельности ОО для
реализации магистральных направлений и создания условий
реализации программы развития;
-определение стратегии и тактики развития образовательной
организации;
-информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
ОО.

II этап – реализация
(сентябрь 2024 - август
2026)

Задачи:
-реализация
мероприятий
подпроектов
по
каждому
направлению ШМР дорожной
карты программы развития,
направленных на создание модели школы как центра
развития
образования,
воспитания,
творчества,
профессионального
самоопределения
и
здоровья
обучающихся;
-корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
-совершенствование механизмов реализации программы
развития;
-достижение
образовательным
учреждением
уровня
соответствия статусу «Школа Минпросвещения России» не
ниже среднего.

III этап – обобщающий
(сентябрь 2026 - декабрь
2026)

Задачи:
-самодиагностика;
-обработка и интерпретация данных;
-рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации
программы с поставленными целями и задачами);
-принятие управленческих решений по перспективе развития.

Порядок
финансирования
Программы развития

Средства из бюджета,
спонсорская помощь

добровольные

пожертвования,

8

Контроль реализации

Управление и контроль за реализацией программы
осуществляет директор ОО Гришкина Людмила Ивановна.
В программу в установленном порядке могут вносится
изменения и (или) дополнения, что подтверждается приказом
или распоряжением директора ОО.
Принятие управленческих решений по конкретизации плана
мероприятий
по
реализации
Программы
развития
осуществляет административно-управленческая команда и
представители общешкольного родительского комитета в
пределах своих полномочий и в соответствии с
законодательством.
Администрации школы несѐт ответственность за ход и
конечные результаты реализации Программы, рациональное
использование выделяемых на еѐ выполнение финансовых
средств, определяет формы и методы управления реализацией
программы
Для контроля исполнения Программы разработан перечень
показателей работы школы и индикаторы развития, которые
рассматривается как целевые значения, достижение которых
школой является желательным до 2026 года.
Методический совет школы имеет право пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений
администрации школы и/или ответственных исполнителей.
Результаты контроля представляются (по требованию)
ежегодно
в
отдел
образования
администрации
Бокситогорского муниципального района и общественности
через публикации в муниципальных СМИ и на сайте школы в
виде публичного доклада директора.

9

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
об ОО
«Средняя общеобразовательная школа № 3» города Пикалѐво /
МБОУ «СОШ №3» города Пикалѐво
Создано в 1964 году Бокситогорским городским отделом народного
образования (приказ № 104 от 01 сентября 1964 года)
ИНН 4722002117
Функции и полномочия Учредителя осуществляет администрация
Бокситогорского муниципального района Ленинградской области, в
том числе в лице Комитета образования администрации
Бокситогорского муниципального района Ленинградской области.
Сведения о лицензии: №788-16 от 22 декабря 2019 года, выдана
Комитетом
общего
и
профессионального
образования
Ленинградской области
Юридический и фактический адрес: Российская Федерация, 187602,
Ленинградская область, Бокситогорский район, город Пикалѐво,
5 микрорайон, дом 5
Контакты: 8 (81366)4-49-67, 8(81366)4-66-03, shola3pikal@mail.ru,
https://pikalevo3.lenschool.ru
Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Количество обучающихся по уровням образования:
1-4 классы – 285 человек
5-9 классы –358 человек
10-11 классы –50 человек
Количество детей с ОВЗ – 4 человека
Количество детей-инвалидов – 10 человек
В основу положена четырехуровневая структура управления.
Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию
– это уровень стратегического управления). Директор определяет
совместно с педагогическим советом, общим собранием трудового
коллектива и Советом образовательной организации стратегию
развития учреждения, представляет еѐ интересы в государственных
и общественных инстанциях. Директор несет персональную
юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности
учреждения, создает благоприятные условия для развития
учреждения.
На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень
стратегического управления) функционируют традиционные
субъекты управления: Родительский совет образовательной
организации, педагогический совет, Общее собрание трудового
коллектива.
Третий уровень структуры управления структуры управления –
уровень
учителей, воспитателей, других
педагогических
работников
(по содержанию – это уровень оперативного
управления) и обслуживающего персонала. Методические
объединения – объединяют педагогов одной образовательной
области.
10

Четвертый уровень организационной структуры – уровень
обучающихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного
управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот
уровень скорее можно назвать уровнем «самоуправления».
В школе сформированы коллегиальные органы управления, к
которым относятся Педагогический совет, родительский совет и
совет Первых РДДМ. Руководство образовательной организацией
осуществляет директор Гришкина Людмила Ивановна. Реализуется
основная образовательная программа. Данная программа
регламентирует
особенности
организационно-педагогических
условий и содержание деятельности школы по реализации
федеральных стандартов: 1-4кл. – основная общеобразовательная
программа начального общего образования в соответствии с
обновлѐнными
ФГОС
НОО;
59
кл.
основная
общеобразовательная программа основного общего образования в
соответствии с обновлѐнными ФГОС ООО и 10кл. -11кл. основная общеобразовательная программа среднего общего
образования в соответствии с обновлѐнными ФГОС СОО
(профильное обучение). Реализуемые программы внеурочной
деятельности ориентированы на развитие личности по
направленностям; информационно просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности
«Разговоры о важном»;
занятия по формированию функциональной грамотности
обучающихся, занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей обучающихся;
занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и
социокультурных потребностей обучающихся;
занятия, направленные на удовлетворение интересов и
потребностей, обучающихся в творческом и физическом развитии,
помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и
талантов;
занятия, направленные на удовлетворение социальных интересов и
потребностей обучающихся, на педагогическое сопровождение
деятельности социально ориентированных ученических сообществ,
детских общественных объединений, органов ученического
самоуправления, на организацию совместно с обучающимися
комплекса мероприятий воспитательной направленности.
Дополнительные общеразвивающие программы реализуются по
следующим
направленностям:
физкультурно-спортивная;
социальнопедагогическая;
художественно-эстетическая.
Реализация программ дополнительного образования на базе
созданного Центра «Точка роста» естественнонаучной и
технологической направленности. В рамках данного проекта
занятия ведутся на базе: биологической, физической, химической и
технологической лабораторий. Для реализации программ созданы
материально- технические условия. Центр «Точка роста» оснащен
цифровыми лабораториями, компьютерами, современными
досками, наборами по «Роботехнике».
В школе формируется информационно-образовательная среда
(ИОС) отражающая деятельность и достижения учреждения.
11

Основными компонентами ИОС являются:
- официальный сайт школы;
- ГИС СОЛО (электронный журнал);
- ФГИС «Моя школа»;
- российская электронная школа (РЭШ);
- корпоративная почта;
- электронный документооборот (СЭД).
В учреждении представлен широкий спектр образовательных
педагогических технологий, которые применяются в учебном
процессе. В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее
актуальными
становятся
технологии:
информационнокоммуникационная
технология;
проектная
технология;
здоровьесберегающие технологии; игровые технологии; технология
интегрированного
обучения;
педагогика
сотрудничества;
технологии уровневой дифференциации; групповые технологии.
Сведения о режиме
деятельности

В школе обучение организовано в 1-ну смену с гибким графиком
при 5-дневной рабочей недели с понедельника по пятницу для 1-11
классов; суббота, воскресенье – выходной.
Учебные периоды для 1-11 классов - четверти, с сохранением
традиционных каникул.
Начало занятий – 8час.30 мин. Перерыв между уроками и
занятиями
внеурочной,
дополнительной
образовательной
деятельностями – 45 мин.
Продолжительность урока во 2-9 классах – 40-45 мин., в 1классе –
сентябрь-декабрь - 35 мин., январь - май – 40 мин. (ступенчатый
режим).
Занятия в школе проводятся в режиме пятидневной учебной
недели. Продолжительность учебного года составляет в 1-ых-33
недели, 2-9-ых-34, недели 10- 11-ых –34 недели.

Сведения о
работниках ОО

Общее количество работников - 52
Количество руководящих работников:
директор - 1
заместитель директора по УВР - 1
заместитель директора по ВР - 1
главный бухгалтер - 1,5
Количество педагогических работников – 41
Количество учителей – 37
Количество специалистов:
педагог-психолог – 1
социальный педагог – 1
советник директора по воспитанию – 1
педагог-организатор - 1
библиотекарь - 1
завхоз - 1
лаборант - 2
секретарь - 1
бухгалтер -1
инспектор по кадрам - 1
Количество работников, имеющих ученую степень/ученое звание (по
видам) - 1
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды - 38чел.
12

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Количество работников, имеющих государственные награды – 3 чел.
Доля работников с высшим образованием – 97%
Доля учителей, имеющих высшую - 56,8%
первую квалификационную категорию – 13,7%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник» / «педагог-методист» - 0
Иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО 17, молодые специалисты - 3)
Ежегодно наличие отличников и медалистов, наличие победителей и
призеров муниципального тура ВОШ, призеров регионального тура
ВОШ. Участие в конкурсах, фестивалях, марафонах.
Сертификат «Доска Почѐта России 2015», «Доска Почѐта России
2016», «Доска Почѐта России 2018», «Доска Почѐта России 2019»,
«Доска Почѐта России 2020».
Диплом «За вклад в развитие профориентационной деятельности» 2018 год.
Дипломант Всероссийской выставки-форума образовательных
организаций - 2017 год
Участник Общенационального реестра «Флагманы социальноэкономического развития России 2020 года»
Лауреат
Всероссийского
смотра-конкурса
«Лучший
сайт
образовательного учреждения – 2020»
Лауреат смотра-конкурса музеев образовательных организаций
Ленинградской области 2020»
Участник реализации нацпроекта «Образование» «Цифровая
образовательная среда»
Участник реализации нацпроекта «Образование» «Успех каждого
ребенка»
Участник реализации нацпроекта «Образование» «Учитель
будущего»
Участник реализации регионального проекта по оценке уровня
функциональной грамотности обучающихся с использованием
инструментария PISA.
Победитель Х Всероссийского конкурса междисциплинарных
проектов и программ здоровые дети- Здоровая Россия.
(Всероссийский, 2021г.)
Победитель конкурса «Новогодний дорожный знак» регионального
слѐта ЮИД (2021г.)
Победитель отборочного этапа Второго Международного конкурса
«Уроки мужества» (Международный, 2020г.)
Победитель муниципального этапа областного Смотра-конкурса
музеев образовательных организаций Ленинградской области
(2021,2022,2023 г.)
Победитель
районных
соревнований
«Безопасное
колесо»
(2021,2022,2023 г.)
Победитель детских технических проектов мобильного технопарка
«Кванториум» (2022,2023 г.)
Победитель в профориентационной игре «Я не знаю лучшей
профессии» (2023 г.)
Призѐр в квиз-игре, посвящѐнной 30-летию Конституции и
избирательной системы РФ. (Муниципальный, 2023 г.)
Победитель регионального конкурса сценического мастерства по
13

воспитанию невосприятия коррупционных действий» (2022 г.)
Лауреат II степени VIII Областного фестиваля детских коллективов
малых театральных форм и чтецов Ленинградской области (2020 г.)
Лауреат I степени Областного фестиваля- конкурса Литературнохудожественного творчества
«Души
прекрасные порывы»
(2020,2021,2023 гг.)
Победитель всероссийского конкурса, посвящѐнного истории
обороны и защиты города Ленинграда в годы Великой
Отечественной войны «Выстоял. Сражался. Победил!» (2021 г.)
Победитель
муниципального
и
регионального
этапов
Всероссийского фестиваля «Праздник Эколят – молодых защитников
природы» - 2023
Победитель отборочного этапа Регионального Чемпионата по
профессиональному мастерству «Профессионалы» Ленинградской
области – 2024 по компетенции «Лабораторный химический анализ юниоры»

14

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом)

№

Показатель оценивания

1

Реализация учебно-исследовательской
и проектной деятельности
(критический показатель)

2

3

4

5

Значение оценивания

Балльная
оценка

Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация учебных планов одного
Реализация не менее 2
или нескольких профилей обучения и
профилей и нескольких
(или) индивидуальных учебных планов различных индивидуальных
(критический показатель)
учебных планов
Реализация федеральных рабочих
100% учителей используют
программ по учебным предметам
программы учебных
(1‒11 классы) (критический
предметов, содержание и
показатель)
планируемые результаты
(с 1 сентября 2023 года)
которых не ниже
соответствующих
содержания и планируемых
результатов федеральных
рабочих программ учебных
предметов
Обеспеченность учебниками и
Обеспечено учебниками в
учебными пособиями
полном объеме

1 из 1

Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из

Предусмотрено

Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий
Образовательный
процесс

3 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1 из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1 из 2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1 из 1

Магистральное
направление

Образовательный
процесс

6

федерального перечня
Углу6ленное изучение отдельных
предметов

7

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

8

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)

9

Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте
школы)

«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

Не реализуется углубленное
изучение отдельных
предметов
100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся

0 из 3

100% учителей и членов
управленческой команды
школы соблюдают
требования локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
Да

1 из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

1 из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

1 из 1

Образовательный
процесс
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

16

10

11

12

13

14

15

Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи
в учении», которые набрали по одному
из предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов (при реализации
среднего общего образования)
Образовательная организация не
входит в перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
(за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем
общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный год)
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)

Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи в
учении», которые набрали по
одному из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
по итогам двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

1 из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

2 из 2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

1 из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании

1 из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования

Обучающимся обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных занятий
внеурочной деятельностью

2 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

2 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей

Участие обучающихся во
Участие в региональном
Всероссийской олимпиаде школьников этапе

17

16

Наличие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей и (или)
призеров регионального
этапа Всероссийской
олимпиады школьников

2 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ
(наличие договора (ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных программ;
наличие общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме)
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ

1 из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Разработана, готовы
приступить к реализации

1 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность локальных актов
(далее ‒ЛА) в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны отдельные ЛА,
или есть указание в общих
ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)

1 из 2

Магистральное
направление
«Знание»

18

19

обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

18

20

Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено частично

1 из 2

Магистральное
направление
«Знание»

21

Программно-методическое
обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Разработаны адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

1 из 2

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение информационной
открытости, доступности информации
об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ)
Наличие специальных технических
средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного

Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной
организации (информация не
обновляется или обновляется
редко)

2 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечено учебниками в
полном объеме

1 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Оснащены ТСО отдельные
рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с

1 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

23

24

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью

Обеспечение условий
для организации
образования
19

25

26

27

28

29

пользования (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание условий для
профессионального развития и
совершенствования профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за 3 последних года)
Трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях

инвалидностью

Обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся начальных классов
(критический показатель для
образовательных организаций,
реализующих образовательные
программы начального общего
образования)
Организация просветительской
деятельности, направленной на

Предусмотрено

1 из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Менее 50% педагогических
работников прошли
обучение (за три последних
года)

0 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Не проводится

0 из 2

Магистральное
направление
«Знание»

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1 из 1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие общешкольной
программы работы по

1 из 1

Магистральное
направление

обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
(ОВЗ), с инвалидностью
Здоровьесберегающая
среда

Здоровьесберегающая
среда
20

30

31

32

33

34

формирование здорового образа жизни
(далее - ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя
и наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в
том числе, доступной населению (в
том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов (далее ШСК) (по видам спорта)

Наличие дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих
занятия

противодействию и
профилактике вредных
привычек

«Здоровье»

Более 5 мероприятий за
учебный год

3 из 3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да

2 из 2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

1 из 1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

От 5 до 9 видов спорта в
ШСК

2 из 3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

От 20% до 29%
обучающихся постоянно
посещают занятия

2 из 3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

21

35

36

37

38

Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса
Готов к труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного
года
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в
общей численности обучающихся
(критический показатель)

Участие обучающихся в
3 из 3
спортивных мероприятиях на
региональном и (или)
всероссийском уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Наличие победителей и (или) 2 из 2
призеров на региональном и
(или) всероссийском уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Менее 10% обучающихся,
имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1 из 3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

От 50% до 76%
обучающихся

2 из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

22

39

Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

40

Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия

41

Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

42

Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций

43

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки
роста, экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные образовательные

Программы разработаны и
реализуются по 6
направленностям
2 технологических кружка

3 из 3

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
на региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций на
всероссийском уровне
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 2 и более
организациями

3из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

3 из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2 из 2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2 из 3

Развитие талантов

23

45

организации и образовательные
организации высшего образования и
др.)
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.) (критический
показатель)
Функционирование школьного театра

46

Функционирование школьного музея

Функционирование
школьного музея

1 из 1

47

Функционирование школьного хора

Отсутствие

0 из 1

48

Функционирование школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся, являющихся
членами школьных творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации

Функционирование
школьного медиацентра

1 из 1

Менее 10% обучающихся

1 из 3

44

49

3‒4 объединения

2 из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

Функционирование
школьного театра

1 из 1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения

Школьные творческие
объединения

24

50

51

52

53

54

55

56

57

Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и
т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
Использование государственных
символов при обучении и воспитании
(критический показатель)
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ (критический
показатель)
Реализация календарного плана
воспитательной работы (критический
показатель)
Функционирование Совета родителей
(критический показатель)

Более 2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)

2 из 2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные творческие
объединения

Да

3 из 3

Да

1из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Да

1 из 1

Да

1 из 1

Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания

Да

1 из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция опыта по
организации взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т.п.)

3 из 3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1 из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)

25

58

Реализация программ краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1 программа
краеведения или школьного
туризма

1 из 3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

59

Организация летних тематических
смен в школьном лагере

Наличие

1 из 1

60

Функционирование Совета
обучающихся (критический
показатель)
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1 из 1

Наличие

1 из 1

Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического
самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального
общего образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных
объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного
общего и (или) среднего общего
образования)
Наличие школьных военнопатриотических клубов

Наличие

1 из 1

Участие в проекте

1 из 1

Наличие

1 из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении

1 из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Отсутствие

0 из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

61

62

63

64

65

66

26

67

68

69

70

71

72

73

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ) (критический
показатель)
Определение заместителя директора,
ответственного за реализацию
профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися экскурсий
на предприятиях

Да

1 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1 из 1

Сопровождение выбора
профессии

Нет

0 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Нет

0 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1 из 1

Сопровождение выбора
профессии

Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях

Да

1 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии
27

74

Посещение обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО

Да

1 из 1

75

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Нет

0 из 1

76

Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в
будущее
Участие обучающихся в чемпионатах
по профессиональному мастерству

Да

Использование единых подходов к
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт

77

78

79

80

81

82

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

1 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Нет

0 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождение выбора
профессии

Да

1 из 1

Сопровождение выбора
профессии

Да

1 из 1

В организации используются
единые подходы к штатному
расписанию

1 из 1

Предусмотрены меры
материального и
нематериального

1 из 1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная

Сопровождение выбора
профессии

Сопровождение выбора
профессии
Условия
педагогического труда
Условия
педагогического труда
28

83

84

85

86

87

88

89

о системе материального и
нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального
акта)
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве,
дорожная карта о его реализации,
приказы) (критический показатель)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов
учителей (критический показатель)

стимулирования

Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов
классных руководителей (критический
показатель)
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)
(критический показатель)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам

команда»

Да

1 из 1

Да

1 из 1

Да

1 из 1

Не менее 20% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций
Менее 3 % учителей

1 из 3

Не менее 80%
педагогических работников

3 из 3

Менее 50% педагогических
работников

0 из 3

0 из 3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Развитие и повышение
квалификации

Ключевое условие
«Учитель.

Развитие и повышение
квалификации
29

90

91

92

93

повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Обеспечение условий для обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года)

Школьная
команда»

Не менее 60%
педагогических работников

2 из 3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

100% штатных педагоговпсихологов

1из 1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

100% управленческой
команды

3 из 3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

Один учитель из числа
учителей-предметников,
преподающих математику,
физику, информатику,
химию, биологию, прошел
обучение по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический

1 из 2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и повышение
квалификации

30

94

Участие педагогов в конкурсном
движении

95

Наличие среди педагогов победителей
и призеров конкурсов

96

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися (критический
показатель)
Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету (критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной
сети Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации в
сфере образования (критический
показатель)

97

98

99

суверенитет страны
Участие на всероссийском
уровне

3 из 3

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на всероссийском
уровне
Да

3 из 3

Да

1 из 1

Да

1 из 1

100% педагогических
работников
зарегистрированы на
платформе ФГИС «Моя
школа»

1 из 3

1 из 1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Развитие и повышение
квалификации

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Развитие и повышение
квалификации
ЦОС (поддержка всех
активностей)

ЦОС (поддержка всех
активностей)

31

100 Информационно-коммуникационная
образовательная платформа Сферум
(критический показатель)

Наличие регистрации
образовательной
организации на платформе и
созданной структуры ОО

1 из 3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

101 Оснащение образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС

Частично соответствует

1 из 3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

102 Эксплуатация информационной
системы управления образовательной

Информационная система
управления образовательной

2 из 2

Ключевое условие
«Образовательная

ЦОС (поддержка всех
активностей)
32

организацией

103 Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
104 Функционирование школьного
библиотечного информационного
центра
105 Реализация модели Школа полного
дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах
продленного дня

106 Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом «Об
образовании в Российской
Федерации», предусмотренные
уставом образовательной организации
107 Функционирование управляющего
совета образовательной организации

организацией интегрирована
с региональными
информационными
системами
Наличие

среда»

1 из 1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1 из 1

Отсутствие

0 из 3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства
Функционирование
школы полного дня

Да

1 из 1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0 из 1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
33

управления

108 Наличие в общеобразовательной
организации педагога-психолога
(критический показатель)

Наличие педагога-психолога
в качестве: внешнего
совместителя и (или)
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия и
(или) штатного специалиста
90% обучающихся и более

109 Доля обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в общей
численности обучающихся
общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в
данном тестировании (критический
показатель)
110 Наличие локальных актов по
Наличие
организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений
111 Наличие в штате общеобразовательной Наличие
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
112 Наличие в штате общеобразовательной Отсутствие
организации учителя-дефектолога,

1 из 1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

3 из 3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

1 из 1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

1 из 1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

0 из 1

Ключевое условие
«Школьный

Организация психологопедагогического
34

обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
113 Наличие в штате общеобразовательной Отсутствие
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
114 Наличие в организации отдельного
Наличие в организации
кабинета педагога-психолога
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
115 Оказание психолого-педагогической
Реализуется в виде
помощи целевым группам
отдельных мероприятий и
обучающихся (испытывающим
(или) индивидуальных
трудности в обучении; находящимся в консультаций отдельных
трудной жизненной ситуации; детямучастников образовательных
сиротам и детям, оставшимся без
отношений (обучающихся,
попечения родителей; обучающимся с родителей, педагогов)
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям) (критический
показатель)

116 Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся
117 Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон

Выделение и оснащение
тематических пространств
для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона
релаксации и иное)
Наличие специальных
тематических зон

климат»

сопровождения

0 из 1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

2 из 2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Организация психологопедагогического
сопровождения

1 из 2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1 из 1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1 из 1

Ключевое условие
«Школьный

Формирование
психологически
35

(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы
118 Формирование психологически
Выделение и оснащение
благоприятного школьного
тематического пространства
пространства для педагогов
(помещения) для отдыха и
эмоционального
восстановления педагогов
119 Профилактика травли в
Реализуется психологообразовательной среде
педагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
по профилактике травли
120 Профилактика девиантного поведения Реализуется психологообучающихся
педагогическая программа и
(или) комплекс мероприятий
по профилактике
девиантного поведения

климат»

благоприятного
школьного климата

1 из 1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

2 из 2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

2 из 2

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию

Дефициты
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Отсутствие системы изучения
интересов и запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).

Магистральное направление «Знание»
Управленческие действия
Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления заказа на обеспечение
общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения, обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по определению профиля, личного
36

Отсутствие практики взаимозачѐта
результатов, полученных в иных
организациях
Отсутствие ресурсных возможностей
(кадры, помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности

Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.

образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачѐту образовательных результатов
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности:
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности;
-использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Создание школьного олимпиадного центра (ШОЦ).
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов, колледжей в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
37

Недостаточный уровень
организационно-педагогических и
профессиональных компетенций
педагогических работников
общеобразовательной организации
по обеспечению доступности и
качества образования, обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.

Разработка/корректировка программы / проекта, направленного на обеспечение в
общеобразовательной организации:
-ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития;
-создание безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью;
-условий
для
повышения
психолого-педагогической
компетентности
участников
образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.);
-эффективной психолого-педагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное
психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных
возрастных, психологических и физиологических особенностей.
● Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их психофизического развития.
● Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в
части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
● Обучение
педагогов
на
курсах
повышения
квалификации
по
разработке
общеобразовательных программ, развитию компетентностей педагогических работников в
вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
● Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий)
с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и др.).
● Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
● Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
38

Минимальное количество программ
ДО по краеведению и школьному
туризму.
Отсутствие школьного военнопатриотического клуба
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(ШСК) (по видам спорта с 5 до 9
видов)
Недостаточная работа по
информированию и привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» - доля
обучающихся, получивших знак
отличия ВФСК «ГТО» менее 10%.
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в
общей численности обучающихся
(критический показатель) от 50% до
76% обучающихся

инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
● Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Магистральное направление «Воспитание»
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
школьного туризма при наличии кадрового потенциала.
Разработка нормативной правовой документации (Устав, Положение, программа деятельности,
план работы и др) и внедрение в образовательную деятельность
школьного военно-патриотического клуба
Магистральное направление «Здоровье»
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО
Магистральное направление «Творчество»
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме и взаимозачѐтов с другими организациями

39

Выбор направлений дополнительного
образования ограничен и не
удовлетворяет в полном объеме
потребности обучающихся
Отсутствие изучения
Проведение мониторинга образовательных потребностей, обучающихся в обучении по
образовательных потребностей и
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.
индивидуальных возможностей
обучающихся, интересов семьи и
общества.
Отсутствуют педагогические кадры
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
для реализации дополнительных
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков
общеобразовательных программ
технической направленности, в т.ч. путем реализации программ дополнительного образования
технической направленности.
в сетевой форме и взаимозачѐтов с другими организациями
Доля обучающихся, являющихся
членами школьных творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации (менее
10 %)

Реализация деятельности Штаба воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.
Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
Организация рекламной кампании
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
Магистральное направление «Профориентация»
Отсутствие соглашений с
Заключение
соглашений
с
региональными
образовательными
организациями,
региональными
предприятиями/организациями
для
использования
ресурсов
профессиональнопредприятиями/организациями,
производственной и образовательной среды, проведения совместных профориентационных
оказывающими содействие в
мероприятий с целью профессионального определения обучающихся, осознанного выбора
реализации профориентационных
обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
мероприятий
обучению и успешной социализации.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Доля педагогических работников,
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
прошедших обучение по программам организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
повышения квалификации по
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
инструментам ЦОС, размещенным в
образования за три последних года.
40

Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся.
Бессистемное оказание адресной
помощи субъектам образовательной
деятельности.
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Педагогические работники не
знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя школа».

Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Магистральное направление «Школьный климат»
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психологопедагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
Магистральное направление «Образовательная среда»
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими
работниками Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя школа».
Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной
организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.
41

Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».

Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Неприятие родителями и некоторыми ● Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными
педагогами электронного обучения
представителями).
из-за влияния на здоровье школьника ● Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
(педагога).
● Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
● Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с
использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
● Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
● Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и комментирования.
● Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
Оборудование образовательной
Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационноорганизации не соответствует
телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Методическим рекомендациям по
вопросам размещения оборудования, Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на
поставляемого в целях обеспечения
учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
образовательных организаций
42

материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
Реализация государственнообщественного управления

Изучение опыта успешного государственно-общественного управления

3.3. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
Наиболее полно развиты следующие направления: «Воспитание», «Профориентация», «Школьный климат».
По остальным направлениям выявлены дефициты:
Магистральное направление «Знание»
Согласно Закона об образовании, организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную
аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при
реализации указанных образовательных программ используют учебники и разработанные в комплекте с ними учебные пособия из числа
входящих в ФПУ. В период введения обновлѐнных ФГОС закупка учебников осуществляется по мере выхода учебников.
Несмотря на то, что 100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов, а в школе успешно
реализуется профильное обучение (углубленное изучение одного или более предметов реализуется на параллелях с 10 по 11 класс), высокая
нагрузка педагогов не позволяет уделять должное внимание выстраиванию и корректировке ИОМ обучающихся.
Несмотря на то, что в школе давно и успешно ведѐтся работа по вовлечению учащихся в олимпиадное движение, имеются достаточные
результаты на муниципальном уровне. Необходимо совершенствовать систему работы по повышению уровня подготовки участников
регионального и заключительного этапа ВСОШ, использовать сетевые ресурсы.
Требует особого внимания также направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с ограниченными
возможностями. Наличие дефицитов по этому направлению обусловлено отсутствием в школе обучающихся с ОВЗ, и, соответственно,
недостатком опыта и компетентности работы в данном направлении по использованию современных образовательных технологий для
работы с детьми с ОВЗ, а также наличие психологических барьеров у педагогов.
Магистральное направление «Здоровье»
Школа вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Реализация единых подходов к организации и
контролю горячего питания», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и
Минспорта России», однако в связи с перегруженностью спортивных залов не обеспечена возможность расширения перечня школьных
спортивных клубов для повышения уровня вовлеченности школьников в спортивно-оздоровительную деятельность.
43

В то же время наличие в городе в шаговой доступности учреждений дополнительного образования спортивной направленности объясняет
отсутствие сетевой формы реализации спортивных программ.
Магистральное направление «Творчество»
В школе организованы и действуют объединения для внеурочной деятельности обучающихся (школьный театр, музей). Проводятся
творческие мероприятия, конкурсы, праздники и фестивали. Однако охват дополнительным образованием все еще недостаточен.
Сказываются дефициты:
- технического оснащения (для функционирования ЦДИ );
- кадров (для функционирования школьного хора, хореографии и т.д.)
Существенную роль играет также высокая конкуренция с учреждениями дополнительного образования города, находящимися в шаговой
доступности, предоставляющими более широкий спектр творческих направлений развития.
Ученики школы ежегодно принимают участие в различных конкурсах муниципального и регионального уровней, занимают призовые
места, однако доля вовлеченности обучающихся в конкурсное движение недостаточна. Проводится недостаточная работа по
формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам и
конкурсам различного уровня.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
В школе проводится систематическая работа по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства педагогов и
административных работников. Большинство педагогов ориентированы на достижение высоких профессиональных результатов, позитивно
настроены на работу, в системе занимаются самообразовательной и инновационной деятельностью, направленной на повышение
методического уровня. Все педагоги работают над методической темой, используя элементы современных образовательных технологий.
Методическая работа в школе ведется в разнообразных формах:
- общешкольных: работа над единой методической темой; выступления на педагогическом и методическом советах; участие в вебинарах;
выступления на конференциях, семинарах различного уровня; разработка рекомендаций, методических пособий и т.д.
- групповых: участие в работе творческих групп; заседания методических объединений; обобщение актуального педагогического опыта;
предметные недели и декады; единые методические дни; семинары различных уровней, методические практикумы;
- индивидуальных: участие в профессиональных конкурсах; заполнение учителями ИОМов в отчетный период; публикации в различных
методических журналах и интернет-сообществах; самоанализ и рефлексия педагогической деятельности, накопление и оценка
методических, дидактических материалов; анализов результатов профессиональной педагогической деятельности; совершенствование
технологий обучения; взаимопосещение уроков; знакомство с новинками педагогической, психологической и методической литературы.
Ежегодно педагогами разрабатываются программы по предметам, курсам внеурочной деятельности, элективным курсам.
Для дистанционного обучения педагоги школы используют онлайн-сервисы, применяют цифровые образовательные ресурсы, ведут
электронные формы документации, в том числе ФГИС «Моя школа».
44

Магистральное направление «Образовательная среда»
Введение в образовательный процесс ФГИС «Моя школа» вызвало значительные затруднения у педагогов и административной команды,
поэтому данный вопрос требует тщательного изучения и отработки.
В то же время необходимо отметить, что за последние годы наметился ряд кадровых проблем:
1. Старение коллектива. Большинство высокопрофессиональных педагогов, работающих в школе, в силу возраста покинули коллектив. Им
на смену приходят молодые педагоги, которые пока не обладают такой высокой квалификацией. Приток молодых кадров недостаточный.
2. Соответственно с недостатком кадров связана перегруженность педагогов, что существенно снижает продуктивность работы.
3. Профессиональное выгорание педагогов и администрации.
Эти факторы негативно влияют на слаженность и результативность работы школьной команды.
3.4. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат
(количество баллов)
31 из 53 баллов (средний уровень)
19 из 22 баллов (средний уровень)
18 из 22 баллов (средний уровень)
23 из 29 баллов (средний уровень)
10 из 14 баллов (средний уровень)
20 из 32 баллов (средний уровень)
16 из 19 баллов (средний уровень)
11 из 19 баллов (базовый уровень)

Планируемый результат
35 баллов (средний уровень)
20 баллов (высокий уровень)
19 баллов (средний уровень)
24 баллов (средний уровень)
11 баллов (средний уровень)
25 баллов (средний уровень)
16 баллов (средний уровень)
13 баллов (средний уровень)

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Магистральное направление «Знание»
Управленческие действия
Приведение фонда учебной литературы в соответствие с обновлѐнными ФГОС:
Распорядительный документ
Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
45

Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления заказа на обеспечение
общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
Принятие локально-нормативных актов по взаимозачѐту образовательных результатов с
целью организации углублѐнного изучения отдельных предметов.
С целью обеспечения удовлетворения образовательных интересов и потребностей
обучающихся при отсутствии ресурсных возможностей собственно организации необходимо
активнее привлекать партнеров для организации образовательной деятельности:
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности;
- использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Создание школьного олимпиадного центра (ШОЦ) с целью удовлетворения образовательных
интересов и потребностей обучающихся.
Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов, колледжей в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических

Локальный акт
Заключение сетевых договоров

Локальные акты и распорядительные
документы по организации школьного
олимпиадного центра

46

работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Реализация плана мероприятий (“Дорожной карты”) по обеспечению доступности и качества,
обучающихся с ОВЗ.
Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в
общеобразовательной организации:
-ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их
психофизического развития;
-создание безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью;
-условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников
образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары,
круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и
др.);
-эффективной
психолого-педагогической
службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося
с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей.
Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
с учетом особенности их психофизического развития.
Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в
части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение педагогов на курсах повышения квалификации по разработке
общеобразовательных программ, развитию компетентностей педагогических работников в
вопросах оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной
помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.

Локальные акты

47

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Магистральное направление «Воспитание»
Минимальное количество программ ДО по краеведению и школьному туризму.
Отсутствие школьного военно-патриотического клуба

Магистральное направление «Здоровье»
Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.

Заключение сетевого договора
Локальные акты и распорядительные
документы по организации военнопатриотического клуба
Включение вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы" в
программу воспитания
Заключение сетевого договора

Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Локальный акт, распорядительный
документ.

Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Магистральное направление «Творчество»
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

Рекламная кампания СМИ

Распорядительный документ.

48

Проведение мониторинга образовательных потребностей, обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.
Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы
кружков технической направленности
Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.
● Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
● Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
● Организация рекламной кампании.
● Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
Магистральное направление «Профориентация»
Заключение соглашений с региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациями
для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и образовательной среды, проведения совместных профориентационных
мероприятий с целью профессионального определения обучающихся, осознанного выбора
обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, для предоставления школе ресурсов (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Локальный акт, распорядительный
документ
Заключение сетевого договора
Локальный акт, распорядительные
документы

Заключение сетевого договора

Заключение сетевого договора

Создание условий для участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате, организации выезда в региональные площадки региона
на профессиональные пробы на договорной основе.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной Перспективный план ПК
организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
49

требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Магистральное направление «Школьный климат»
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель- Распорядительные документы
дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия
Переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
Распорядительные документы
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психолого- Программа
педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в психолого-педагогической помощи
обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся
без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).
Магистральное направление «Образовательная среда»
С целью эффективного использования в образовательном процессе ФГИС “Моя школа” Распорядительные документы
необходимо:
-изучить методические рекомендации, нормативные документы по использованию ФГИС
«Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
-оказание методической помощи педагогическим работникам.
-обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
50

(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании
С целью преодоления негативного отношения родителей к использованию в ОП электронных
образовательных ресурсов необходимо:
-проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными
представителями).
-выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
-размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум в VK
Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению
цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
-обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с
использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
-обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
-обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и комментирования.
-обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов, учебных групп, в том
числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.
Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационнотелекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации
на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

Протоколы родительских собраний

Распорядительные документы

51

4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов

№

1

Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие

Знание

Название
подпроектов

«Школа
успеха»

Задачи

1.Обеспечение 1.
всех уровней
образования
учебниками в
соответствии с
обновлѐнными
ФГОС.
2.Совершенствова
ние условий для
результативного
участия
в региональном
этапе ВСОШ.
3.Создание
условий для
2.
получения
качественного
образования
обучающихся с
ОВЗ.

Планируемые
результаты

1.Закупка и
использование
учебников и
учебных
пособий в
соответствии с
обновлѐнными
ФГОС на всех
уровнях ОУ.
2.Повышение
результативност
и участия в
региональном
этапе ВСОШ
3. Обеспечение
равных
возможностей
для получения
качественного
образования
обучающихся с
ОВЗ

Сроки
реализ
ации

20242025
гг.

Перечень
мероприятий

1.Мониторинг
учебников и
учебных
пособий
2. Мониторинг
и внутренняя
оценка
локальных
актов ОУ по
работе с
одаренными
детьми и
обучающимис
я с ОВЗ

Ресурсное
обеспечен
ие

Кадровое,
материаль
нотехническо
е

Руководите
ль
проектной
группы

Целевые
индикаторы
результативнос
ти

Зам.
диктора по
УВР

1.100%
обеспечение
учебниками в
соответствии с
обновлѐнными
ФГОС всех
обучающихся.
2.Наличие
программы
индивидуально
го
сопровождения
учащихся,
урочной и
внеурочной
деятельности.
3.Совершенств
ование условий
для работы с
детьми с ОВЗ

Система
оценки
результатов и
контроля
реализации

Внутренняя
внешняя
оценка

52

и

2

Воспитание

«Школа
ответственны
х
родителей»

1.Организация
РДДМ «Движение
первых»
2. Повышение
Уровня
вовлеченности
родителей в
образовательный
процесс за
счет привлечения
их к
профориентационн
ой, проектной и
воспитательной
работе школы и
проведения
совместных
мероприятий
«Движение
первых» работе
школы и
проведения
совместных
мероприятий

Создано и
проводит
активную
работу
первичное
отделение
РДДМ
«Движение
первых»
2.Сформирован
Уклад ОО
и
воспитывающая
среда,
ориентированна
я
на
формирование
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности,
духовнонравственной
культуры на
основе
российских
традиционных
духовных и
культурных
ценностей
3. Семья –
активный
участник
образовательног
ои
воспитательного
процесса школы

20242026

Разработка
нормативноправовой
документации
школьного
военнопатриотическо
го клуба.
Активизация
первичной
организации
РДДМ
«Движение
первых»
Проведение
совместных
мероприятий
«Семья и
школа»

1.Нормати
вноправовое
2.Матер
иальнотехничес
кое

Советник
директора
по
воспитанию

3

Здоровье

“Школа

1. Обеспечение

Обеспечены

2024-

•Разработка

1.Нормати

Соци

Охват
обучающихся
ся воспитател
ьными
мероприятиями
–м100%
Доля
родителей
(законных
представит
елей),
вовлеченн
ых в
управление
образовате
льным
процессом
ив
проведение
учебновоспитательны
х
мероприятий не
менее
60%

Мониторинг
участия в
воспитательны
х
мероприятиях
ВСОКО
(личностные
результаты)

Учебно–

Мониторинг

53

успеха”

разнообразия и
доступности
дополнительного
образования с
учетом
потребностей и
возможностей
детей.
2. Разработка
общешкольной
программы по
организации
просветительских
мероприятий
по ЗОЖ,
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.

условия для
обучения и
развития детей с
ОВЗ и детейинвалидов.

2026

общешкольно
й программы/
проекта по
организации
просветительс
ких
мероприятий
по
ЗОЖ,
профилактике
курения
табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
•Разработка
программы
профилактики
деструктивног
о поведения
подростков.
•Организация
деятельности
по
проведению
мероприятий,
стимулирующ
их
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
•Проведение
разъяснительн
ой
работы с
родителями и

вноправовое
2.Матер
иальнотехническо
е
3.Кадровое

альный
педагог

методическ
ое и
кадровое
обеспечени
е
образовательно
го
процесса
для детей с
ОВЗ - 100%
обучающих
ся.
Охват
участия
просветите
льскими
мероприятиями
в
области
ЗОЖ –
100%
обучающих

участия в
спортивных
мероприятиях
Проф осмотр
(состояние
здоровья
школьников и
педагогов.

54

обучающимис
я по
привлечению
к посещению
занятий
физической
культурой и
спортом и
ШСК.
•Разработка
системы
мотивировани
я/стимулирова
ния
обучающихся
к
участию во
Всероссийско
м
физкультурноспортивном
комплексе
ГТО.
4

Творчество

«Школа
успеха»

1.Обеспечение
разнообразия и
доступности
дополнительног
о образования с
учетом
потребностей и
возможностей
детей.
2.Создание
медиацентра и
центра детских
инициатив
3.Организация
сетевой формы
реализации
образовательных

Создан и
функционирует
Центр детских
инициатив
Договоры о
сетевом
взаимодействии
с
ВУЗами и
колледжами, а
также
предприятиями
города и иными
социальными
партнерами

20242026

•Обеспечение
диверсификац
ии
направленност
ей
дополнительн
ого
образования
для
удовлетворени
я
запросов всех
обучающихся,
в
т.ч. путем
реализации
программ

1.Нормати
вноправовое
2.Матер
иальнотехническо
е

Заместитель
директора
по ВР

Охват
мероприятиями
Центра
детских
инициатив
– 30%
обучающихся.

Мониторинг
участия в
спортивных
мероприятиях
Результаты
участия
в
творческих
конкурсах.

55

программ и
программ
дополнительног
о образования

дополнительн
ого
образования в
сетевой
форме.
•Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней
среды для
реализации
программ
дополнительн
ого
образования.
•Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительн
ого
образования в
сетевой
форме.
•Обновление
методов и
содержания
дополнительн
ого
образования
детей
в соответствии
с их
образовательн
ыми
потребностям
ии
индивидуальн
ыми
возможностям
и,

56

5

6

Профориента
ция

Учитель.
Школьная
команда

«Школа
успеха»

«Школа
успеха»

1. Расширение
возможностей
социального
партнѐрства для
реализации
профильного и
предпрофессионал
ьного обучения
школьников и
обеспечения
конкурентноспосо
бности
выпускников.
2. Открытие
предпрофессионал
ьных классов

Договоры о
сетевом
взаимодействии
с Вузами и
колледжами, а
также
предприятиями
города и иными
социальными
партнѐрами.
Организовано
профильное на
основе единой
модели
профориентаци
и.

1.Проведение
самодиагностик и
образовательной
организации,
определение уровня
соответствия
модели «Школа
Минпросвещени я
России».
2.Управленческий
анализ
и

Осуществляется
комплексная
поддержка и
развитие
личностных
профессиональн
ых
компетенций
педагогических
работников
(непрерывное

20242026

20252026

интересами
семьи
и общества.
Повышение
мотивации
обучающихся
в посещении
занятий по
программам
дополнительн
ого
образования,
направленных
на
профориентац
ию.
-Организация
встреч с
обучающимис
яи
родителями
дней
открытых
дверей.
-Обеспечение
проведения
профориентац
ионных
мероприятий
мероприятий.
Использовани
е методологий
наставничеств
а для
персонифицир
ованнойпомо
щи
педагогически
м работникам
в составлении
реализации

1.Нормати
вноправовое
2.Материа
льнотехническ
ое
3.Кадровое

Зам.
директора
по ВР

Доля
старшеклассни
ков (10-11
класс),
обучающихся в
профильных
классах- не
менее 100 %

Профориентац
ионная
диагностика
школьников.
Мониторинг
трудоустройст
ва
выпускников.

Кол-во новых
договоров с
социальными
партнѐрами -не
менее 2
Вовлечены в
профориентаци
онные
мероприятия
100%
обучающихся
6-11 классов.

1.
Нормативн
о- правовое
2.Кадрово
е

заместите
ль
директора
по УВР

не менее 15%
педагогов
вовлечены в
систему
наставничеств
а

диагностика

3.Финансо
вое

57

проектирование
условий перехода
на следующий
уровень
соответствия
модели «Школа
Минпросвещени я
России» с учѐтом
8 магистральных
направлений
развития

профессиональн
ое развитие,
наставничество,
адресная
помощь и
сопровождение
)и
максимальное
использование
потенциала
каждого члена
команды

учебных
планов
профилей
обучения и
(или)
индивидуальн
ых учебных
планов,
ИОМов.

58

7

Школьный
климат

«Школа
успеха»

Проектирование и
создание зоны
отдыха, креативных
пространств для
педагогов
и
школьников
(трансформируемое
пространство,
архитектурная
доступность)

Сформирован
уклад
общеобразовате
льной
организации и
воспитывающая
среда,
ориентированна
я на
формирование
патриотизма,
российской
гражданской
идентичности,
духовнонравственной
культуры на
основе
российских
ионных
духовных и
культурных
ценностей

2024
- 2026

Обеспечение
диверсификации
уровней
психологопедагогическог
о
сопровождения
(индивидуальн
ый, групповой,
уровень класса,
уровень
организации

Кадровое,
материаль
но
техническо
е

Педагогпсихолог

1.Мониторинг
мероприятий
по направлен
ию
2. Отчеты по
проведен ю
мероприятий

Внутренняя и
внешняя
оценка

59

8 Образовательн «Школа
ая среда
успеха»

Создать условия
для реализации
деятельности
педагогов на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательным
ресурсам
2.Создать условия
для использования
инструментария
«Сферум» для
учителей,
родителей и
обучающихся

Цифровизация
образовательной
среды

20242026

1.Проведен
мониторинг
участия
педагогов на
портале ФГИС
«Моя школа»
2.Апробированы
и использованы
в работе
практики
Сферум» для
учителей,
родителей и
обучающихся

Кадровое, Заместитель
материаль
директора
но
по УВР
техническо
е

Использзовани Внутренняя и
е инструментов внешняя
ФГИС «Моя
оценка
школа», ИКОП
«Сферум» для
учителей,
родителей и
обучающихся

60

5.

Ожидаемые

результаты

реализации

Программы

развития

(повышение,

сохранение уровня)
Реализация проекта «Школа Минпросвещения России» позволит обеспечить переход к
следующему этапу развития отечественной школы, как Школы, формирующей единое
пространство обучения, воспитания, всестороннего развития детей и молодѐжи России
Достигнуты показатели не ниже текущего среднего уровня «Школы Минпросвещения
России», соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.
Обеспечена доступность качественного общего образования, достижение максимально
возможных образовательных результатов.
Реализуется профильное обучение, проектная и исследовательская деятельность, в том
числе с применением электронных образовательных ресурсов.
Обеспечена объективная внутренняя система оценки качества образования.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и
внеурочная деятельность.
Осуществляется поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество,
адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого
члена команды.
Семья

-

активный

участник

процесса

воспитания,

социализации,

выбора

профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
Созданы условия для развития личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских
традиционных духовно-нравственных ценностей;
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Расширен

перечень

дополнительных

образовательных

услуг,

предоставляемых

обучающимся.
Профильное обучение реализуется на основе единой модели профориентации,
организация сетевого взаимодействия образовательных организаций.
Стабильные

положительные

результаты,

достигнутые

обучающимися

в

ходе

государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике.
Совершенствование системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на

различных уровнях обучения в школе.
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
Использование педагогами цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного
решения задач современного образования в условиях реализации ФГОС.
Создано
процесс

информационное

пространство,

обеспечивающее

достижения предметных, метапредметных

и

личностных

эффективный
образовательных

результатов.
Созданы условия для дистанционного сопровождения учебного процесса в рамках
цифровой школы.
Совершенствование комплексной безопасности школы.
Сформирован уклад общеобразовательной организации, поддерживающий ценности,
принципы и нравственную культуру всех участников образовательных отношений.
Формы представления результатов
Публичный отчѐт, самообследование на сайте школы.
Семинары, конференции, форумы по актуальным проблемам образовательной и
воспитательной деятельности.
Обобщение передового опыта в профессиональных изданиях, профессиональных
сообществах и СМИ.
Критерии эффективности
Соответствие содержания образования требованиям обновлѐнных ФГОС, ФООП и
индивидуальным познавательным потребностям обучающихся.
Удовлетворѐнность
образовательного

качеством

процесса

(через

образования

со

анкетирование,

стороны

всех

психологический

участников
мониторинг,

собеседование).
Транслируемость передовых педагогических практик.
Рост конкурентоспособности школы в профессиональном сообществе.
Востребованность

выпускников

школы

на

рынке

труда.

62

6.Механизмы реализации Программы развития

Наименование блока

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются необходимые
локально-нормативные
акты
Центр «Точка роста»,
оснащение учебных
помещений в соответствии
с методическими
рекомендациями
Минпросвещения

1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Методическое
обеспечение

2. Материально-техническое
обеспечение

Обновление
материальнотехнической базы

3. Кадровые ресурсы

Педагогические
работники, АУП

Педагогические
работники – 40,
учителя – 37, АУП - 5

4. Финансовые ресурсы

Муниципальный
бюджет

2024 г. – 62915957,72
2025 г. – 62972487,00
2026 г. – 63086890,00
Итого на три года:
188975334,72

Требуемые ресурсы
Методические рекомендации
Необходимые средства на
приобретение оборудования
по ходу реализации
подпроектов
Оборудование для школьного
пространстваЦентра детских инициатив
Учителя математики,
русского языка, английского
языка, истории и
обществознания
Итого на три года:
194950334,00

Источники
получения/
приобретения
Сайт Министерства
Просвещения РФ
https://docs.edu.gov.ru/
Федеральный,
региональный, местный
бюджеты

Кадровый центр
Ленинградской области
привлечение
спонсорской помощи,
участие в конкурсах

63

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Совершенствование
системы управления
школой

Создание условий на
следующий уровень с учетом
8 магистральных
направлений развития

Повышение уровня
вовлеченности родителей
в образовательный и
воспитательный процесс
школы
Построение системы
персонифицированного
профессионального

Описание результата
Проведена самодиагностика ОО.
Получены результаты самодиагностики «Школа
Минпросвещения России»
Проведен управленческий анализ результатов
самодиагностики школы. Отчет о результатах
самодиагностики. Аналитическая справка.
Выбран управленческий трек развития школы.
Составлена дорожная карта.
Разработаны индивидуальные учебные
планы
Разработаны комплексные подпрограммы “Школа
успеха”, «Школа ответственных родителей”
Создан и функционирует Центр детских инициатив
Создан и функционирует военно-патриотический
клуб
Разработан комплексный план
профориентационной работы
Разработан фонд оценочных средств для текущей и
промежуточной аттестации с учѐтом требований
ФГОС,
международных
исследований,
современных
требований
к
инструментам
оценивания.
Разработаны
критерии
оценки
результатов для повышения объективности.
Родители (законные представители) участвуют в
управлении образовательным процессом, учебновоспитательных мероприятиях; получают психологопедагогическую и методическую консультации по
вопросам обучения и воспитания детей
Сформированы наставнические «пары» по модели
«учитель- учитель», организовано планирование
непрерывного профессионального развития через

Количественные показатели
Количество баллов по результатам самодиагностики
ШМР (не ниже 180 баллов)
Количество баллов по каждому из восьми направлений
развития ШМР (положительная динамика)
Не менее трех направлений (ежегодно)
По запросу
Охват мероприятиями программ обучающихся-100%,
родительской общественности-не менее 25%.
Не менее 20% учащихся участвуют в мероприятиях
Не менее 20% учащихся
участвуют в мероприятиях
70% старшеклассников (9-11 классы) принимают
участие в профессиональных пробах, общий охват
мероприятиями (6-11 классы) -100%
ФОС по всем предметам учебного плана (не менее 1
работы по каждому предмету)

Доля родителей (законных представителей),
вовлеченных в управление образовательным процессом
и в проведение учебно-воспитательных мероприятий
повысится до 25%
Не менее 20% педагогов

64

развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
своевременную
методическую подготовку
с нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных
результатов

Повышение
эффективности
дополнительного
образования

индивидуальные
образовательные
(ИОМ).
Педагоги школы успешно прошли КПК

маршруты
Не менее 90% педагогов

1. Снижена тревожность и неуверенность педагогов Доля педагогов, применяющих успешные
ОО при работе с обучающимися с ОВЗ.
педагогические практики по работе с детьми с ОВЗ и
2. Пройдена курсовая подготовка по теме
детьми-инвалидами, повысится на 15 %.
«Организация работы с детьми с ОВЗ».
3.Организованы на постоянной основе психологопедагогические
консультации
для
педагогов,
работающих с детьми с ОВЗ.
4.Разработаны адаптированные образовательные
программы.
1.Расширен
спектр
дополнительных
Не менее 50% учащихся включено в систему
системы образовательных услуг
дополнительного образования школы.
2.В школе создан военно-патриотический клуб и
функционируют ШСК и волонтѐрский клуб
3.Заключены договоры о сотрудничестве, сетевой
форме
реализации
дополнительных
образовательных программ с организациями города
и региона научной, технической, инновационной,
культурной,
спортивной,
художественной,
творческой направленности.

65